Die Schweizer Justizvollzugsanstalten haben im europäischen Schnitt die mit Abstand höchste Rate an ausländischen Gefangenen. Das Recht der Insassen auf Bildung und somit auch den Erwerb des Deutschen für Fremdsprachige ist gesetzlich verankert. Deutsch zu verstehen und zu sprechen ist für die Insassen äusserst wichtig, damit der Alltag im Vollzug zu bewältigen ist. Die Anstaltsmitarbeitenden im Wohn- und Arbeitsbereich sind darauf angewiesen, dass sie mit den Insassen kommunizieren können. Dabei haben sie aber auch eine grosse Verantwortung, denn sie können die Kommunikation massgeblich beeinflussen und das Betriebsklima entscheidend mitprägen. Im folgenden Artikel geht es um die Kommunikation zwischen den fremdsprachigen Insassen mit geringen oder keinen Kenntnissen des Hochdeutschen bzw. des lokalen Dialekts und den Betreuenden. Die Diskussion findet unter Einbezug einer qualitativen soziolinguistischen Studie statt, die in der Justizvollzugsanstalt Pöschwies (Kanton Zürich) durc...

Dieser Artikel bietet einen Einblick in einen Deutschkurs für Fremdsprachige in einer geschlossenen Justizvollzugsanstalt in der Deutschschweiz. Aus der Perspektive der Lehrenden denkt die Autorin über Annahmen und Überzeugungen nach, die man in ein solches, doch eher spezielles Lernsetting mitbringen könnte. Ihren Überlegungen stellt sie Begebenheiten aus ihrem Unterrichtsalltag im Vollzug gegenüber. Sie kommt zum Schluss, dass es nicht in erster Linie darum gehen kann, Überzeugungen einer Lehrperson zu verändern bzw. überwinden – vielmehr ist es im genannten Kontext wichtig, an die Gefangenen und ihr Potenzial als Lernende zu glauben.

By adopting “functional plurilingualism” – a recurring concept in its new curriculum, “Lehrplan 21” – Switzerland is pursuing new avenues in foreign language education. The term refers to a goal-oriented approach to foreign language learning and teaching in primary and secondary schools, and implies that barriers to communication can be overcome by exploiting the sum of the individual’s linguistic capacities. In future, language learners will be expected to build on the interrelatedness of languages instead of developing abilities in languages that they keep separate from one another. This view of foreign language education coincides with the recommendations of the Council of Europe’s Common Framework of Reference for Languages (CEFR). Currently, however, instruction follows more traditional paths; generally speaking, languages continue to be learned one at a time. Having reached the highest level specified by the CEFR, some learners continue their studies, seeking to maintain or r...

This article gives insight into German as a foreign language course in a prison in the German speaking part of Switzerland. From the perspective of the teacher, the author reflects on beliefs and assumptions regarding professional issues which are carried into this specific learning setting and challenges these by contrasting them with anecdotal accounts. She advocates the view that rather than try and do away with their beliefs teachers should believe in incarcerated person’s capability to learn and achieve.

This position paper reviews the achievements and open challenges of movement analysis within Geographical Information Science. The paper argues that the simple problems of movement analysis have mostly been addressed to a sufficient level ("the low hanging fruit"), leaving the research community with the much more challenging problems for the years ahead ("the high hanging fruit"). Whereas the community has made good progress in structuring trajectory data (segmentation, similarity, clustering) and conceptualizing and detecting movement patterns, the much harder task of semantic annotation of structures and patterns remains difficult. The position paper summarizes both achievements and challenges with two sets assertions and calls for the establishment of a unifying theory of Computational Movement Analysis.