Führen gute schulische Wirtschaftskenntnisse zu einem Wirtschaftsstudium? : eine Längsschnittstudie zum Einfluss ökonomischer Kompetenzen von Lernenden auf die Aspiration und Wahl eines wirtschaftswissenschaftlichen Studiums

Jüttler, Michael; Schumann, Stephen

doi:10.3224/84742223

Please use this identifier to cite or link to this item: https://doi.org/10.21256/zhaw-28576

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dc.contributor.author	Jüttler, Michael	-
dc.contributor.author	Schumann, Stephen	-
dc.date.accessioned	2023-09-01T13:23:37Z	-
dc.date.available	2023-09-01T13:23:37Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.isbn	9783847422235	de_CH
dc.identifier.uri	https://digitalcollection.zhaw.ch/handle/11475/28576	-
dc.description.abstract	Übergänge von der Schule zur Hochschule stellen für eine Vielzahl junger Menschen wesentliche „Knotenpunkte“ in deren Leben dar, die mit komplexen Entscheidungen verbunden sind (Asdonk, Kuhnen & Bornkessel 2013; Bornkessel & Asdonk 2011; Häfeli, Neuenschwander & Schumann 2015). Dass diese Übergänge nicht durchgehend gelingen, zeigt sich in Ländern wie Deutschland oder der Schweiz in weiterhin bestehenden Passungsproblemen, die sich darin niederschlagen, dass die während der Schulzeit erworbenen und die in einem Studium geforderten (domänenspezfischen) Fähigkeiten, Interessen, etc. sich nicht oder nur teilweise entsprechen, was wiederum zu Studienabbrüchen, Studiengangwechsel, Studienunzufriedenheit, Abbruch- und Wechselneigung und auch mangelhaften Studienleistungen führt (z. B. Eberle et al. 2008; Heublein et al. 2017). So brechen in der Schweiz im Bereich der Wirtschaftswissenschaften rund 20 % einer Kohorte ihr anfänglich begonnes Studium wieder ab (SKBF 2014). Daneben finden zahlreiche Wechsel zu anderen Studiengängen innerhalb des ersten Studienjahres statt (ebd.). Die Frage danach, welche Faktoren erfolgreiche Studienfachwahlen und damit auch ein erfolgreiches Studium bedingen, wurde in den letzten zwei Jahrzehnten intensiv untersucht, sodass eine Vielzahl zentraler Bedingungsfaktoren identifiziert werden können (u. a. Asdonk et al. 2013; Köller, Watermann, Trautwein & Lüdtke 2004; Trapmann 2008). In diesem Zusammhang kann – auch in Kenntnis der robusten Befundlage zum Einfluss des Vorwissens auf den Lernerfolg (z. B. Hell, Trapmann & Schuler 2007; Trapmann 2008) – v. a. der Kongruenz zwischen schulischem und universitären Wissen im Bereich der Wirtschaftswissenschaften ein bedeutsamer Stellenwert zugesprochen werden (Brückner, Förster, Zlatkin-Troitschanskaia & Walstad 2015). Dennoch liegen bezogen auf die Bedeutsamkeit domänenspezifischer Kompetenzen bis heute vor allem Befunde für die so genannten Basiskompetenzen (z. B. Mathematikleistung oder Sprachfertigkeiten) vor (z. B. Kuncel, Hezlett & Ones 2001; Nagy, Traut150 wein, Baumert, Köller & Garrett 2007; Oepke & Eberle 2014; Schumann 2016). Für die in diesem Beitrag im Vordergrund stehenden ökonomischen Kompetenzen liegen nur ungenügende empirische Kenntnisse vor. Diese Tatsache ist insofern bemerkenswert, als dass wirtschaftswissenschaftliche Studiengänge sowohl in Deutschland als auch in der Schweiz zu den meistgewählten Studienfächern gehören (Bundesamt für Statistik (BFS) 2017a, 2017b; Statistisches Bundesamt 2017). Vor diesem Hintergrund beschäftigt sich der vorliegende Beitrag mit der näheren Analyse zur Zusammenhangskette „Ökonomische Kompetenzen – Studienaspirationen – Studienfachwahl“.	de_CH
dc.language.iso	de	de_CH
dc.publisher	Barbara Budrich	de_CH
dc.relation.ispartof	Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018	de_CH
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/	de_CH
dc.subject	Wirtschaftstudium	de_CH
dc.subject	Studienwahl	de_CH
dc.subject	Schulsystem	de_CH
dc.subject	Schweiz	de_CH
dc.subject.ddc	378: Hochschulbildung	de_CH
dc.title	Führen gute schulische Wirtschaftskenntnisse zu einem Wirtschaftsstudium? : eine Längsschnittstudie zum Einfluss ökonomischer Kompetenzen von Lernenden auf die Aspiration und Wahl eines wirtschaftswissenschaftlichen Studiums	de_CH
dc.type	Buchbeitrag	de_CH
dcterms.type	Text	de_CH
zhaw.departement	School of Management and Law	de_CH
zhaw.organisationalunit	Zentrum für Innovative Didaktik (ZID)	de_CH
zhaw.publisher.place	Opladen, Berlin, Toronto	de_CH
dc.identifier.doi	10.3224/84742223	de_CH
dc.identifier.doi	10.21256/zhaw-28576	-
zhaw.funding.eu	No	de_CH
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zhaw.pages.end	164	de_CH
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zhaw.parentwork.editor	Wittmann, Eveline	-
zhaw.parentwork.editor	Frommberger, Dietmar	-
zhaw.parentwork.editor	Ziegler, Birgit	-
zhaw.publication.status	publishedVersion	de_CH
zhaw.publication.review	Editorial review	de_CH
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Appears in collections:	Publikationen School of Management and Law

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Jüttler, M., & Schumann, S. (2018). Führen gute schulische Wirtschaftskenntnisse zu einem Wirtschaftsstudium? : eine Längsschnittstudie zum Einfluss ökonomischer Kompetenzen von Lernenden auf die Aspiration und Wahl eines wirtschaftswissenschaftlichen Studiums. In E. Wittmann, D. Frommberger, & B. Ziegler (eds.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018 (pp. 149–164). Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84742223

Jüttler, M. and Schumann, S. (2018) ‘Führen gute schulische Wirtschaftskenntnisse zu einem Wirtschaftsstudium? : eine Längsschnittstudie zum Einfluss ökonomischer Kompetenzen von Lernenden auf die Aspiration und Wahl eines wirtschaftswissenschaftlichen Studiums’, in E. Wittmann, D. Frommberger, and B. Ziegler (eds) Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, pp. 149–164. Available at: https://doi.org/10.3224/84742223.

M. Jüttler and S. Schumann, “Führen gute schulische Wirtschaftskenntnisse zu einem Wirtschaftsstudium? : eine Längsschnittstudie zum Einfluss ökonomischer Kompetenzen von Lernenden auf die Aspiration und Wahl eines wirtschaftswissenschaftlichen Studiums,” in Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018, E. Wittmann, D. Frommberger, and B. Ziegler, Eds. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2018, pp. 149–164. doi: 10.3224/84742223.

JÜTTLER, Michael und Stephen SCHUMANN, 2018. Führen gute schulische Wirtschaftskenntnisse zu einem Wirtschaftsstudium? : eine Längsschnittstudie zum Einfluss ökonomischer Kompetenzen von Lernenden auf die Aspiration und Wahl eines wirtschaftswissenschaftlichen Studiums. In: Eveline WITTMANN, Dietmar FROMMBERGER und Birgit ZIEGLER (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich. S. 149–164. ISBN 9783847422235

Jüttler, Michael, and Stephen Schumann. 2018. “Führen gute schulische Wirtschaftskenntnisse zu einem Wirtschaftsstudium? : eine Längsschnittstudie zum Einfluss ökonomischer Kompetenzen von Lernenden auf die Aspiration und Wahl eines wirtschaftswissenschaftlichen Studiums.” In Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018, edited by Eveline Wittmann, Dietmar Frommberger, and Birgit Ziegler, 149–64. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84742223.

Jüttler, Michael, and Stephen Schumann. “Führen gute schulische Wirtschaftskenntnisse zu einem Wirtschaftsstudium? : eine Längsschnittstudie zum Einfluss ökonomischer Kompetenzen von Lernenden auf die Aspiration und Wahl eines wirtschaftswissenschaftlichen Studiums.” Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018, edited by Eveline Wittmann et al., Barbara Budrich, 2018, pp. 149–64, https://doi.org/10.3224/84742223.