Eine Umfrage über die ergotherapeutische Zusammenarbeit mit Schulen

Rathauscher, Ulrike; Van Nes, Fenna; Kramer-Roy, Debbie; Gantschnig, Brigitte

doi:10.2443/skv-s-2020-54020200303

Publication type:	Article in scientific journal
Type of review:	Peer review (publication)
Title:	Eine Umfrage über die ergotherapeutische Zusammenarbeit mit Schulen
Authors:	Rathauscher, Ulrike Van Nes, Fenna Kramer-Roy, Debbie Gantschnig, Brigitte
et. al:	No
DOI:	10.2443/skv-s-2020-54020200303
Published in:	Ergoscience
Volume(Issue):	2020
Issue:	3
Page(s):	107
Pages to:	115
Issue Date:	15-Sep-2020
Publisher / Ed. Institution:	Schulz-Kirchner
ISSN:	1861-6348 1861-6356
Language:	German English
Subjects:	Ergotherapie; Schule; Umfrage; Occupational therapy; School; Survey
Subject (DDC):	371: Schools and their activities 615.8515: Occupational therapy
Abstract:	Einleitung: Der Weltverband der Ergotherapeuten sieht die inklusive Bildung als vorrangiges, nicht verhandelbares Recht. Durch ihren einzigartigen Fokus auf Betätigung können Ergotherapeutinnen einen wichtigen Beitrag zur Inklusion leisten. Die gesetzlichen Vorgaben eines Landes sowie die jeweiligen Finanzierungsmöglichkeiten beeinflussen die Durchführung von ergotherapeutischen Interventionen in Schulen. Wie aus derzeitigen politischen Diskursen hervorgeht, ist die Rolle der Ergotherapie in Schulen noch nicht ausreichend bekannt. Dieser Teilbereich wird sich in den nächsten Jahren in Österreich weiterentwickeln. Die Umfrage gibt erstmals einen Überblick, wie in Österreich die ergotherapeutische Zusammenarbeit mit Schulen durchgeführt und finanziert wird. Methode: In einer webbasierten Umfrage wurden Ergotherapeutinnen (n=72) in Österreich befragt und die Daten mittels deskriptiver Statistik ausgewertet. Ergebnisse: Die Ergebnisse zeigen, dass Ergotherapeutinnen häufiger mit Schulen in Kontakt treten (z.B. telefonisch) als Interventionen vor Ort in Schulen anzubieten, und dass je nach Schultyp unterschiedliche Ansätze in der Therapie gewählt werden. Die Interventionen zielen vorrangig auf die Schulung des Schulpersonals ab. Die Mehrzahl der Interventionen wird durch die Krankenkassen finanziert. Ein Fünftel der Interventionen wird nicht oder nur teilweise finanziert, was bedeutet, dass Ergotherapeutinnen hier einen hohen Anteil unbezahlter Arbeitszeit erbringen. Schlussfolgerung: Aufgrund der derzeitigen Finanzierungssituation haben nur wenige Kinder Zugang zu ergotherapeutischen Interventionen in der Schule. Introduction: The World Federation of Occupational Therapists regards inclusive education as a priority and non-negotiable right. With their unique focus on occupation, occupational therapists can make an important contribution to inclusion. Legal requirements of a country, as well as the financing options influence the implementation of occupational therapy interventions in schools. As current political discourse shows, the role of occupational therapy in schools is not yet well known. This field will develop further in Austria over the next few years. For the first time, this survey provides an overview of how occupational therapy collaborations with schools are provided and financed at schools in Austria. Methods: Data was collected by means of a webbased survey among Austrian occupational therapists and evaluated using descriptive statistics. Results: Outcomes show that therapists offered contact to schools rather than provided interventions in schools and that there were differences in their approaches depending on school types. Occupation-based interventions were mainly provided through consultation. The majority of interventions was financed by health insurance. One fifth of the occupational therapy interventions was not or only partially financed, which means that occupational therapists here provide a high proportion of unpaid working time. Conclusion: Due to the current funding situation, only a few children have access to occupational therapy in schools.
URI:	https://digitalcollection.zhaw.ch/handle/11475/20784
Fulltext version:	Published version
License (according to publishing contract):	Licence according to publishing contract
Departement:	School of Health Sciences
Organisational Unit:	Institute of Occupational Therapy (IER)
Appears in collections:	Publikationen Gesundheit

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Rathauscher, U., Van Nes, F., Kramer-Roy, D., & Gantschnig, B. (2020). Eine Umfrage über die ergotherapeutische Zusammenarbeit mit Schulen. Ergoscience, 2020(3), 107–115. https://doi.org/10.2443/skv-s-2020-54020200303

Rathauscher, U. et al. (2020) ‘Eine Umfrage über die ergotherapeutische Zusammenarbeit mit Schulen’, Ergoscience, 2020(3), pp. 107–115. Available at: https://doi.org/10.2443/skv-s-2020-54020200303.

U. Rathauscher, F. Van Nes, D. Kramer-Roy, and B. Gantschnig, “Eine Umfrage über die ergotherapeutische Zusammenarbeit mit Schulen,” Ergoscience, vol. 2020, no. 3, pp. 107–115, Sep. 2020, doi: 10.2443/skv-s-2020-54020200303.

RATHAUSCHER, Ulrike, Fenna VAN NES, Debbie KRAMER-ROY und Brigitte GANTSCHNIG, 2020. Eine Umfrage über die ergotherapeutische Zusammenarbeit mit Schulen. Ergoscience. 15 September 2020. Bd. 2020, Nr. 3, S. 107–115. DOI 10.2443/skv-s-2020-54020200303

Rathauscher, Ulrike, Fenna Van Nes, Debbie Kramer-Roy, and Brigitte Gantschnig. 2020. “Eine Umfrage über die ergotherapeutische Zusammenarbeit mit Schulen.” Ergoscience 2020 (3): 107–15. https://doi.org/10.2443/skv-s-2020-54020200303.

Rathauscher, Ulrike, et al. “Eine Umfrage über die ergotherapeutische Zusammenarbeit mit Schulen.” Ergoscience, vol. 2020, no. 3, Sept. 2020, pp. 107–15, https://doi.org/10.2443/skv-s-2020-54020200303.