Die Folgen physischen und psychischen Bullyings für Wohlbefinden und abweichendes Verhalten von Jugendlichen

Baier, Dirk; Kunkel, Fynn

doi:10.2378/PEU2016.art09d

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Baier, Dirk	-
dc.contributor.author	Kunkel, Fynn	-
dc.date.accessioned	2019-01-10T15:44:19Z	-
dc.date.available	2019-01-10T15:44:19Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.issn	0342-183X	de_CH
dc.identifier.uri	https://digitalcollection.zhaw.ch/handle/11475/14331	-
dc.description.abstract	Trotz des in den letzten Jahrzehnten gesteigerten Interesses an Bullying in Schulen und seinen Folgen fehlt es an Untersuchungen, die differenziert nach Formen des Bullyings die Folgen für das Opfer analysieren. Untersucht wird, wie sich physische und psychische bzw. relationale Formen des Mitschüler- und Lehrkräfte-Bullyings auf Wohlbefinden und abweichendes Verhalten von Jugendlichen auswirken. Anhand der Daten einer repräsentativen, deutschlandweiten Schülerbefragung mit fast 45.000 Befragten der neunten Jahrgangsstufe (15-Jährige) werden mittels Strukturgleichungsmodellen Zusammenhänge zwischen Bullying und möglichen Folgen untersucht. Psychisches Lehrkräfte-Bullying ist ein eigenständiger Einflussfaktor des Wohlbefindens und abweichenden Verhaltens von Jugendlichen. Relationales Bullying durch Mitschülerinnen und Mitschüler hat einen negativen Einfluss auf das Wohlbefinden, physisches Bullying auf das Gewaltverhalten. Für den Großteil der untersuchten Zusammenhänge lassen sich keine Geschlechterunterschiede feststellen. Besonders relationales Bullying und hier das Bullying durch Lehrkräfte sollte stärker in schulbezogenen Anti-Bullying-Programmen Berücksichtigung finden.	de_CH
dc.language.iso	de	de_CH
dc.publisher	Reinhardt	de_CH
dc.relation.ispartof	Psychologie in Erziehung und Unterricht	de_CH
dc.rights	Licence according to publishing contract	de_CH
dc.subject.ddc	150: Psychologie	de_CH
dc.subject.ddc	371: Schulen und schulische Tätigkeiten	de_CH
dc.title	Die Folgen physischen und psychischen Bullyings für Wohlbefinden und abweichendes Verhalten von Jugendlichen	de_CH
dc.type	Beitrag in wissenschaftlicher Zeitschrift	de_CH
dcterms.type	Text	de_CH
zhaw.departement	Soziale Arbeit	de_CH
zhaw.organisationalunit	Institut für Delinquenz und Kriminalprävention (IDK)	de_CH
dc.identifier.doi	10.2378/PEU2016.art09d	de_CH
zhaw.funding.eu	No	de_CH
zhaw.issue	2	de_CH
zhaw.originated.zhaw	Yes	de_CH
zhaw.pages.end	150	de_CH
zhaw.pages.start	137	de_CH
zhaw.publication.status	publishedVersion	de_CH
zhaw.volume	63	de_CH
zhaw.publication.review	Peer review (Publikation)	de_CH
zhaw.webfeed	Jugendkriminalität und Jugendgewalt	de_CH
Appears in collections:	Publikationen Soziale Arbeit

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Baier, D., & Kunkel, F. (2016). Die Folgen physischen und psychischen Bullyings für Wohlbefinden und abweichendes Verhalten von Jugendlichen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63(2), 137–150. https://doi.org/10.2378/PEU2016.art09d

Baier, D. and Kunkel, F. (2016) ‘Die Folgen physischen und psychischen Bullyings für Wohlbefinden und abweichendes Verhalten von Jugendlichen’, Psychologie in Erziehung und Unterricht, 63(2), pp. 137–150. Available at: https://doi.org/10.2378/PEU2016.art09d.

D. Baier and F. Kunkel, “Die Folgen physischen und psychischen Bullyings für Wohlbefinden und abweichendes Verhalten von Jugendlichen,” Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 63, no. 2, pp. 137–150, 2016, doi: 10.2378/PEU2016.art09d.

BAIER, Dirk und Fynn KUNKEL, 2016. Die Folgen physischen und psychischen Bullyings für Wohlbefinden und abweichendes Verhalten von Jugendlichen. Psychologie in Erziehung und Unterricht. 2016. Bd. 63, Nr. 2, S. 137–150. DOI 10.2378/PEU2016.art09d

Baier, Dirk, and Fynn Kunkel. 2016. “Die Folgen physischen und psychischen Bullyings für Wohlbefinden und abweichendes Verhalten von Jugendlichen.” Psychologie in Erziehung und Unterricht 63 (2): 137–50. https://doi.org/10.2378/PEU2016.art09d.

Baier, Dirk, and Fynn Kunkel. “Die Folgen physischen und psychischen Bullyings für Wohlbefinden und abweichendes Verhalten von Jugendlichen.” Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 63, no. 2, 2016, pp. 137–50, https://doi.org/10.2378/PEU2016.art09d.