Werkstatt-Unterricht mit ICT-Unterstützung

Eberle, Franz; Müller Werder, Claude

Publication type:	Article in scientific journal
Type of review:	Peer review (publication)
Title:	Werkstatt-Unterricht mit ICT-Unterstützung
Authors:	Eberle, Franz Müller Werder, Claude
Published in:	Schweizerische Zeitschrift für kaufmännisches Bildungswesen
Volume(Issue):	99
Issue:	1
Page(s):	22
Pages to:	29
Issue Date:	2005
Publisher / Ed. Institution:	Krebs
Language:	German
Subjects:	ICT; Werkstattunterricht
Subject (DDC):	371: Schools and their activities
Abstract:	Werkstattunterricht (auch Lernzirkel genannt) geht auf die Reformpädagogische Bewegung (1880-1933) mit Namen wie Montessori, Freinet, Dewey, Parkhurst, Kerschensteiner und anderen zurück und erlebte in den 80er und 90er Jahren des letzten Jahrhunderts eine Renaissance (Wiater, 2002, S. 8). Heute wird Werkstattunterricht als Unterrichtsform auf verschiedenen Schulstufen eingesetzt, insbesondere im Grundschulunterricht, aber auch auf der Sekundarstufe I. Man versteht unter Werkstattunterricht ein Angebot von strukturell zusammenhängenden Lernaufgaben und Posten, aus denen sich die Schülerinnen und Schüler einen individuellen Lernweg zusammenstellen und möglichst vielfältige Aufgaben alleine, zu zweit oder in Gruppen lösen (vgl. z. B. Gasser, 2002). Sie kontrollieren die Resultate selbständig (Selbstevaluation) oder lassen diese durch die Mitschülerinnen und Mitschüler oder die Lehrperson beurteilen (Fremdevaluation). Die Lehrperson unterstützt das individuelle Lernen durch Beraten und Anregen, gibt Feedback zu den Lernprozessen und -ergebnissen und wertet diese aus. Werkstattunterricht zeichnet sich durch einen hohen Anteil an Selbsttätigkeit, Selbständigkeit und Verantwortungsübernahme durch die Schülerinnen und Schüler aus. Die Gestaltungsfreiheit erstreckt sich auf die Auswahl der Posten, die Bestimmung der Reihenfolge von deren Bearbeitung sowie auf das individuelle Arbeiten nach eigener Geschwindigkeit. Werkstattunterricht ermöglicht ein handelndes und – bei entsprechender Gestaltung der Posten – problemlösendes Lernen, bei dem die verschiedenen Lernbereiche miteinander verknüpft und damit fachliches, methodisches, metakognitives, sozial-kommunikatives und affektives Lernen gefördert werden.
URI:	https://digitalcollection.zhaw.ch/handle/11475/13128
Fulltext version:	Published version
License (according to publishing contract):	Licence according to publishing contract
Departement:	School of Management and Law
Organisational Unit:	Center for Innovative Teaching and Learning (ZID)
Appears in collections:	Publikationen School of Management and Law

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Eberle, F., & Müller Werder, C. (2005). Werkstatt-Unterricht mit ICT-Unterstützung. Schweizerische Zeitschrift für kaufmännisches Bildungswesen, 99(1), 22–29.

Eberle, F. and Müller Werder, C. (2005) ‘Werkstatt-Unterricht mit ICT-Unterstützung’, Schweizerische Zeitschrift für kaufmännisches Bildungswesen, 99(1), pp. 22–29.

F. Eberle and C. Müller Werder, “Werkstatt-Unterricht mit ICT-Unterstützung,” Schweizerische Zeitschrift für kaufmännisches Bildungswesen, vol. 99, no. 1, pp. 22–29, 2005.

EBERLE, Franz und Claude MÜLLER WERDER, 2005. Werkstatt-Unterricht mit ICT-Unterstützung. Schweizerische Zeitschrift für kaufmännisches Bildungswesen. 2005. Bd. 99, Nr. 1, S. 22–29

Eberle, Franz, and Claude Müller Werder. 2005. “Werkstatt-Unterricht mit ICT-Unterstützung.” Schweizerische Zeitschrift für kaufmännisches Bildungswesen 99 (1): 22–29.

Eberle, Franz, and Claude Müller Werder. “Werkstatt-Unterricht mit ICT-Unterstützung.” Schweizerische Zeitschrift für kaufmännisches Bildungswesen, vol. 99, no. 1, 2005, pp. 22–29.