Bitte benutzen Sie diese Kennung, um auf die Ressource zu verweisen:
https://doi.org/10.21256/zhaw-1191| Publikationstyp: | Beitrag in Magazin oder Zeitung |
| Titel: | Die gute neue Tagesschule in der Schweiz : der Erziehungs- und Bildungsauftrag aus der Sicht der Professionen |
| Autor/-in: | Kappler, Christa Chiapparini, Emanuela Schuler, Patricia |
| DOI: | 10.21256/zhaw-1191 |
| Erschienen in: | Schulpädagogik-heute |
| Band(Heft): | 13 |
| Heft: | 7 |
| Seite(n): | 1 |
| Seiten bis: | 15 |
| Erscheinungsdatum: | 2016 |
| Verlag / Hrsg. Institution: | Prolog |
| ISSN: | 2191-754X |
| Sprache: | Deutsch |
| Schlagwörter: | Tagesschule; Soziale Arbeit; Profession; Bildung- und Erziehung; Kooperation |
| Fachgebiet (DDC): | 370: Bildung und Erziehung |
| Zusammenfassung: | All-day schools serving children from 8 a.m. to 4 p.m. four times a week are still uncommon in Switzerland. In trying to implement an all-day school schedule, teachers and social workers are requested to cooperate professionally during the day. A current study looks at the multi-professional cooperation in order to clarify responsibilities and expectations. The results are based on interviews with two teachers and two social workers that were analysed by using hermeneutic sociology of knowledge. It becomes evident that the parental absence is used to legitimate the own profession. Informal learning settings, where the stakeholders need to act and think together beyond their traditional roles and where lines of responsibility are not as well-demarcated as in formal learning settings, the potential for conflict among the stakeholders is the greatest. An Tagesschulen – in der Schweizer Volksschule erst im Aufbau – wird der gelingenden multiprofessionellen Kooperation zwischen Lehrpersonen und Sozipalpädagogen/innen große Bedeutung zugeschrieben, um den Erziehungs- und Bildungsauftrag qualitativ hochwertig ausführen zu können. Dieser Beitrag geht der Frage nach, welches die handlungsleitenden Motive dieser beiden Professionen zu den jeweiligen pädagogischen Zuständigkeiten sind. Mit der Methodik der hermeneutischen Wissenssoziologie wurden Interviews mit je zwei Lehrerinnen und Sozialpädagoginnen ausgewertet. Die Befunde verweisen auf Mechanismen der Legitimierung beider Professionen, welche auf eine vermeintliche familiale Abwesenheit im erzieherischen Bereich gründet. All-day schools serving children from 8 a.m. to 4 p.m. four times a week are still uncommon in Switzerland. In trying to implement an all-day school schedule, teachers and social workers are requested to cooperate professionally during the day. A current study looks at the multi-professional cooperation in order to clarify responsibilities and expectations. The results are based on interviews with two teachers and two social workers that were analysed by using hermeneutic sociology of knowledge. It becomes evident that the parental absence is used to legitimate the own profession. Informal learning settings, where the stakeholders need to act and think together beyond their traditional roles and where lines of responsibility are not as well-demarcated as in formal learning settings, the potential for conflict among the stakeholders is the greatest. |
| URI: | https://digitalcollection.zhaw.ch/handle/11475/1188 |
| Volltext Version: | Publizierte Version |
| Lizenz (gemäss Verlagsvertrag): | Lizenz gemäss Verlagsvertrag |
| Departement: | Soziale Arbeit |
| Organisationseinheit: | Institut für Kindheit, Jugend und Familie (IKJF) |
| Publiziert im Rahmen des ZHAW-Projekts: | Wohlbefinden von Kindern in der Ganztagesbildung |
| Enthalten in den Sammlungen: | Publikationen Soziale Arbeit |
Dateien zu dieser Ressource:
| Datei | Beschreibung | Größe | Format | |
|---|---|---|---|---|
| 2016 Kappler_Chiapparini_Schuler_Die gute neue Tagesschule in der Schweiz_Der Erziehungs- und Bildungsauftrag aus der Sicht der Professionen.pdf | 166.92 kB | Adobe PDF |  Öffnen/Anzeigen |
Zur Langanzeige
Kappler, C., Chiapparini, E., & Schuler, P. (2016). Die gute neue Tagesschule in der Schweiz : der Erziehungs- und Bildungsauftrag aus der Sicht der Professionen. Schulpädagogik-heute, 13(7), 1–15. https://doi.org/10.21256/zhaw-1191
Kappler, C., Chiapparini, E. and Schuler, P. (2016) ‘Die gute neue Tagesschule in der Schweiz : der Erziehungs- und Bildungsauftrag aus der Sicht der Professionen’, Schulpädagogik-heute, 13(7), pp. 1–15. Available at: https://doi.org/10.21256/zhaw-1191.
C. Kappler, E. Chiapparini, and P. Schuler, “Die gute neue Tagesschule in der Schweiz : der Erziehungs- und Bildungsauftrag aus der Sicht der Professionen,” Schulpädagogik-heute, vol. 13, no. 7, pp. 1–15, 2016, doi: 10.21256/zhaw-1191.
KAPPLER, Christa, Emanuela CHIAPPARINI und Patricia SCHULER, 2016. Die gute neue Tagesschule in der Schweiz : der Erziehungs- und Bildungsauftrag aus der Sicht der Professionen. Schulpädagogik-heute. 2016. Bd. 13, Nr. 7, S. 1–15. DOI 10.21256/zhaw-1191
Kappler, Christa, Emanuela Chiapparini, and Patricia Schuler. 2016. “Die gute neue Tagesschule in der Schweiz : der Erziehungs- und Bildungsauftrag aus der Sicht der Professionen.” Schulpädagogik-heute 13 (7): 1–15. https://doi.org/10.21256/zhaw-1191.
Kappler, Christa, et al. “Die gute neue Tagesschule in der Schweiz : der Erziehungs- und Bildungsauftrag aus der Sicht der Professionen.” Schulpädagogik-heute, vol. 13, no. 7, 2016, pp. 1–15, https://doi.org/10.21256/zhaw-1191.
Alle Ressourcen in diesem Repository sind urheberrechtlich geschützt, soweit nicht anderweitig angezeigt.